La phrase magique pour définir un objectif pédagogique observable, mesurable et évaluable est :
"A l'issue de la formation l'apprenant sera capable de ......"

On peut dire aussi qu'il n'y a pas de vent favorable au marin qui ne sait pas où il va.
Ou encore si la pédagogie était une route, l'objectif de formation serait le point d'arrivée et les objectifs pédagogiques l'ensemble des panneaux de signalisation.

Je pratique la pédagogie de la réussite, la pédagogie moderne de Freinet, Reuchlin, Decroly.

J'anime des formations de formateurs

• Les fondamentaux de la pédagogie,
l'Analyse de la Demande et des Besoins,
• concevoir une action de formation,
• animer une formation,
• organiser les différents stades de l'évaluation.

L'essentiel, c'est l'apprenant

Mon action vise à se centrer sur l'apprenant afin qu'il soit auteur et acteur de sa formation tout simplement parce que cette formation à laquelle il participe n'existe que pour lui, elle lui appartient totalement.

La pédagogie s'apprend, ce n'est pas inné. Certains pensent qu'un "bon relationnel" et une "bonne technicité" suffisent pour devenir formateur. Pourtant il manque la dimension essentielle afin de transmettre un savoir et surtout de générer un changement chez l'apprenant, c'est la pédagogie. Je reprends les paroles de Mireille Cifali, spécialiste en pédagogie :

"un formateur sans formation à la pédagogie a une conduite nocturne, il est aveuglé par les faisceaux lumineux des voitures qui arrivent en face et n'éclaire la route que faiblement avec ses propres faisceaux. Si quelque chose survient par les côtés il y aura un clash. Le formateur formé à la pédagogie a une conduite diurne, il a un champ de vision très large, il maîtrise la situation, il peut anticiper".

Cette métaphore formalise plutôt bien ce qu'apporte la pédagogie.

Le formateur non formé à la pédagogie

Le formateur non formé a tendance à se mettre en scène, a être obnubilé par son programme, a reproduire tout simplement l'enseignement qu'il connait, c'est à dire celui qu'il a reçu.... à l'école. Or, la formation continue n'est pas l'école, on y retrouve des adultes, et l'adulte n'est pas une coquille vide. En faisant cela le "formateur-non-formé-à-la-pédagogie" s'écarte de l'essentiel : l'apprenant et sa capacité à apprendre et comprendre, et in fine sa capacité à transférer ses acquis.

Les missions du formateurs

• la pédagogie : l'art de transmettre un message et de générer un changement,

(lien formateur - apprenant)

• la didactique : mettre le savoir à disposition :  création d'exercices, d'étude de cas, de supports

(lien savoir - apprenant)

• la technicité : être maître et expert de son sujet

(lien formateur - savoir)

Moins on voit le formateur, plus il est efficace !

La Pédagogie Par Objectifs

Ma pédagogie repose sur la PPO, Pédagogie Par Objectif de Tyler.  La PPO permet de définir toutes les étapes conduisant à l'objectif final, permet de valider chacune de ces étapes en définissant des objectifs observables et mesurables. De ce fait, l'apprenant lui-même peut s'évaluer et constater qu'il a acquis ou non l'apprentissage. Cela permet des évaluations formatives, c'est à dire que chaque étape devient une occasion de vérifier la compréhension avant de poursuivre.

La théorie béhavioriste (Watson, Skinner) conduisant à la PPO en opposition à la théorie constructiviste (Piaget) a peu d'adeptes, pourtant l'approche comportementaliste (comportement observable) reste la référence de beaucoup de formateurs.